Comparació dels coneixements de l'avaluació inicial

Tornant a l’inici de l’assignatura, puc comprovar una diferència en els meus coneixements referents a la Tecnologia Educativa.
Si faig una revisió a les preguntes curtes de l’avaluació inicial, veig que en algunes de les qüestions la meva visió ha fet un canvi.
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 7 --> 9
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 8
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 6 --> 8
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 6 --> 8
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 8
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 4 --> 2
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 9
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 6 --> 8
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 7 --> 8

Actualment considero necessari un coneixement de les TIC, ja que aquestes ens ajuden a assimilar, ampliar... els nostres coneixements.
La meva poca experiència en l’educació a través d’entorns virtuals, aquest és el meu primer semestre a la UOC, no hem feia tenir coneixement dels avantatges de la TE. És cert que l’aprenentatge no només prové per part dels materials i del consultor, els companys a través de la seva interacció en els debats, el fòrum de l’aula, ajuden, donen suport, es canvien opinions... amb els que es pot complementar els coneixements de l’assignatura.
No és cert que els debats virtuals suposin perdre hores amb poc benefici personal, aquí és on es contribueixen i s’argumenten dubtes, solucions, coneixements, discussions... que a tots els alumnes ens proporciona (o hauria de proporcionar) un benefici.

Valoració Pac 1.3

Aquesta PAC m’ha ajudat a entendre i veure la relació entre els conceptes treballats, no pensar en ells com a conceptes independents i saber la interacció que entre ells existeix.
M’ha resultat una mica difícil seleccionar els conceptes més importants per a realitzar el segon mapa conceptual. Voler fer-ho complet però sense que sigui incomprensible, ja que un excés d’informació fa difícil la seva comprensió.
Crec que el resultat ha estat adequat a les indicacions que en la guia se’ns facilitava, conèixer el programa c-map a estat una tasca lenta, però poc a poc van sortint els resultats esperats i la feina comença a agafar un ritme i una forma desitjada.

Mapa de conceptes final

Mapa de conceptes, Domènech i Tirado

A-map sobre els llibres de text